PDI en un aula de Infantil

Vídeo en el que se muestra la ponencia de la profesora Salomé Recio, del CEIP Nuestra Señora del Carmen (Murcia), en noviembre de 2011. En ella, Salomé explica cómo utiliza la PDI en su aula de Infantil.

Programas y Recursos para PDI (II)

Áreas

Este programa es de utilidad en el área de Matemáticas, concretamente en el tema de rectas y ángulos. El profesor interactuará con la pantalla, pinchando en diferentes apartados (rectas secantes, semirrectas...) en los que, de manera breve y concisa, aparecerá una explicación en pantalla en forma de dibujo. De esta manera, el alumno comprenderá mucho mejor lo que el profesor está explicando, al contar con ayuda gráfica.

Está claro que esta labor también puede hacerla el profesor dibujando en la pizarra con tiza, por lo que lo interesante de este programa es que, si se le proporciona al alumno para que pueda hacer uso de él cuando quiera, podrá utilizarlo en casa si tiene alguna duda, ya que las animaciones del mismo narran, de principio a fin, cómo dibujar cada tipo de recta.

ABC Alphabet

Este divertido programa servirá para que los alumnos aprendan la pronunciación de las letras en Inglés. El niño pinchará en una letra, generando así unas colorida animaciones en las que aparecerán palabras escritas con esa letra seleccionada. Por ejemplo, el pinchar en la "m" genera la animación de un mono  ("monkey") columpiándose en una liana. De fondo, una voz en off pronuncia la palabra.

Orden alfabético

Mediante este recurso, los alumnos aprenderán el abecedario en castellano. Deberán colocar en orden las palabras de la columna de la derecha, marcando cada palabra con uno de los números de la izquierda. El programa dispone de un contador de tiempo, a través del que se calcula lo que el niño ha tardado en resolver el ejercicio. Esto puede resultar útil de cara a organizar en juego en clase del estilo "a ver quién tarda menos en colocar las palabras en orden". 

Este programa servirá para que los alumnos aprendan y afiancen el abecedario, los números y también para que amplíen su vocabulario. Puede emplearse de un modo divertido y para que todos los niños participen e interactúen.

Polígonos

Este recurso contiene tanto teoría como ejercicios prácticos. Al tratarse de gráficos coloridos y texto claro y conciso puede emplearse como poderosa herramienta para las explicaciones del profesor.

Alimentos

A través de este vistoso recurso el alumno podrá ir pinchando en diferentes grupos de alimentos para dar de comer al niño del dibujo. Entonces aparecerá en pantalla información, presentada mediante texto, animaciones y voz en off, acerca de ese grupo de alimentos.

El niño aprenderá acerca de los alimentos, de sus propiedades, de cuántos ha de tomar de cada grupo para mantener una dieta equilibrada... de una forma divertida, lo que favorecerá a memorizar esta información. 

Cada ser vivo en su lugar

El niño deberá arrastrar diferentes animales y plantas (un pingüino, un cactus...) en la zona del planeta (un desierto, un bosque...) en la que crea que se encuentra.

Gráficos muy vistosos, voz en off, sonido ambiente... hacen muy atractiva la aplicación. 

El Grupo 4 os desea:

Principales modelos didácticos de uso de la pizarra digital

Destacamos a continuación los principales modelos didácticos de uso de la pizarra digital; la mayoría de ellos pueden adaptarse para ser aplicados en todas las asignaturas y en todos los niveles educativos.

1.- El profesor explica con la PD y los alumnos interactúan con preguntas.Con la PD las explicaciones pueden tener un buen apoyo audiovisual y permite mostrar todo tipo de materiales didácticos y webs relacionadas con los temas que se tratan.
2.- Si se dispone de una pizarra digital en el aula de informática, se facilitan mucho los procesos de enseñanza y aprendizaje sobre el manejo de los programas informáticos.
3.- Los alumnos ilustran las explicaciones del profesor. Tras la explicación del profesor, algunos alumnos pueden presentar y comentar con la PD animaciones, imágenes, vídeos... relacionados con el tema que, por indicación del profesor unos días antes, habrán buscado en Internet y en las plataformas de contenidos.
4.- Con la ayuda de los buscadores y la PDI en cualquier momento se pueden ampliar las informaciones disponibles o indagar sobre nuevos aspectos que surjan espontáneamente en la clase.
5.- Los estudiantes presentan sus trabajos con la PDI en clase,que facilita la participación de quienes quieran corregir o añadir algo. Se fomenta la expresión oral y la argumentación.

6.- Realización de ejercicios “entre todos” en clase. Se proyectan actividades interactivas de las plataformas de contenidos en red y va haciendo intervenir a los estudiantes para que las realicen

7.- Multiculturalidad en el aula. Se puede encargar a los estudiantes extranjeros que busquen en Internet información, especialmente gráfica, sobre sus países y preparen una presentación multimedia que irán exponiendo en días sucesivos al resto de la clase.
8.- Debates con apoyos multimedia. La pizarra digital facilitará la interacción y la discusión grupal en el aula durante el desarrollo del debate. Además, los puntos de vista y las argumentaciones que se presenten los puede ir sintetizando en la PDI un "alumno-relator", con lo que se facilitará la negociación de un redactado final entre todos.

9.- Videoconferencias en clase. La PDI facilita que toda la clase pueda ver y participar en las comunicaciones por correo electrónico, chat o videoconferencia con estudiantes de otros centros.
10.- Apoyos para alumnos con necesidades especiales. El mayor tamaño de la PDI frente al monitor del ordenador, puede facilitar el seguimiento de las clases a alumnos con determinados problemas visuales.
11.- Creación de materiales didácticos. La creación de materiales didácticos para utilizar con la PDI resulta muy sencilla.

PDI sí

Numerosos docentes han opinado acerca de las PDI en diferentes blogs, webs, foros... a lo largo y ancho de toda la red. Y son frecuentes sus reflexiones cargadas de entusiasmo ante este invento que está revolucionando las aulas de todo el mundo.
He aquí algunos de los motivos con los que tantos internautas defienden el uso y consolidación de las PDIs como herramienta fundamental en las clases de colegios e institutos.

- "los docentes se sienten más cómodos con esta tecnología inicialmente porque, de alguna forma, es proyección del espacio que hasta ahora dominaban, y sirve como catalizador para adentrarse en nuevos proyectos innovadores con sus alumnos." 

(Juan Carlos Guerra, profesor de matemáticas y responsable TIC del IES Arrigorriaga (Vizcaya). Extraído de su blog)

- "El cambio de clases centradas en la exposición de contenidos, a actividades de aprendizajes con énfasis en la interacción, visualización, simulación, manipulación, exploración de objetos virtuales, construcción y descubrimiento de objetos y procesos" 

(Extraído de Informe sobre uso de la Pizarra Digital Interactiva en Liceo Claudio Arrau (Chile)).

- "Posibilita que las clases puedan ser más vistosas y audiovisuales, facilitando a los estudiantes el seguimiento de las explicaciones del profesorado." 

(Extraído del blog del IES Pablo Gargallo (Zaragoza))

- "Las herramientas asociadas a estos dispositivos hacen posible además atender a la diversidad, por ejemplo adaptando el tamaño de las fuentes utilizadas, o bien ampliando el tipo de actividades que llevamos al aula." 

(Extraído de la página Web del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado, Secretaría de Estado de Educación (Formación Profesional y Universidades, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Gobierno de España)).

- "Supone una fuente inagotable de información multimedia e interactiva disponible de manera inmediata en el aula. " 

(Extraído de la página Web de la Consejería de Educación, Formación y Empleo)

- "Cuando resulte oportuno, con la pizarra digital se podrán establecer comunicaciones por correo electrónico, chat o videoconferencia con estudiantes, profesores o expertos de cualquier lugar del mundo." (Extraído del blog Pizarras Digitales Interactivas)

- "Los alumnos se sienten más motivados e interesados por la clase cuando en ella se usa la pizarra digital, pues ven en ella un elemento nuevo que posibilita una representación gráfica atrayente, en la que además pueden interactuar con los objetos." 

(Extraído del blog de la Fundación Aula_Smart (Fundación para el Desarrollo e Implantación de las Nuevas Tecnologías en el Sector Educativo).

- "Adquiere, transmite y procesa información rápidamente".

(Extraído del blog Recursos PDI)

- "En el campo de las nuevas tecnologías, es de los recursos que más ahorra en tiempo."

(Extraído de la Web del Observatorio Tecnológico (Ministerio de Educación,Cultura y Deporte, Gobierno de España).

- "Fomenta el trabajo cooperativo" 

(Extraído de la Web de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Cantabria).

- "Facilita la interacción del estudiante con gráficos, animaciones, simulaciones, videos,

 imagénes, etc." 

(Extraído del blog La Pizarra Digital Interactiva en el aula).

- "Aumenta la comprensión: multimedialidad, más recursos disponibles para mostrar y comentar, mayor interacción. Permite visualizar conceptos y procesos difíciles y complejos." 

(Extraído del blog Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación).

- " Aumenta la motivación del profesor: dispone de más recursos, obtiene una respuesta positiva de los estudiantes..." 

(Extraído del Wiki de AGAFOR).

- "El recurso se acomoda a diferentes modos de enseñanza, reforzando las estrategias de enseñanza con la clase completa, pero sirviendo como adecuada combinación con el trabajo individual y grupal de los estudiantes." 

(Extraído del blog Tecnologías de la Información aplicadas al aprendizaje).

Programas y recursos para PDI (I)

   

Con el paulatino éxito de las PDI, el mercado del software para las mismas ha ido creciendo a su vez.
Algunos ejemplos de interesantes programas y recursos que usar con nuestra pizarra digital:


GeoEnZo

Herramienta de dibujo. Incluye herramientas virtuales como compás, escuadra, regla, calculadora científica, editor de figuras geométricas...
Se trata de un programa gratuito y bastante intuitivo, por lo que no resulta difícil hacerse con su manejo.


Puzzle de España
Puzzle sencillo formado por las provincias
de España. El niño deberá arrastrar cada pieza, que corresponde a una provincia, en su correcta ubicación en el mapa.









Las partes del cuerpo
humano
Aplicación interactiva para aprender las
partes del cuerpo humano y dónde se encuentran.






My five senses

Divertida aplicación en la que el niño aprenderá Inglés, en concreto el tema de los cinco sentidos.
Un interactivo, breve y colorido cuento irá guiando al niño,quien irá pulsando sobre diferentes zonas de cada página, desencadenando así animaciones y sonidos.




Halloween Wanda's 
Witch House



Recurso para aprender Inglés. Historias,
tradiciones, juegos... en inglés acerca de
Halloween.

Climas y paisajes

Aplicación basada en clima y paisajes del 
planeta Tierra. Muestra diferentes animaciones
del globo terráqueo y el niño podrá pinchar en 
distintas zonas. Aparecerá así en pantalla
información acerca de climas y paisajes de la
zona concreta en la que haya dado click con el
puntero.

Criticas a las PDI

 

Aquí recogemos algunas de las criticas a las pizarras digitales interacctivas (PDI):

- Con las PDI, las clases suelen orientarse más hacia un modelo de clase expositiva. Con esta tecnología podemos mostrar buenas animaciones flash, o fabulosas presentaciones slideware, pero no fomenta el aprendizaje activo del alumnado, que sigue recibiendo pasivamente información, en este caso multimedia.

- Se trata de un software caro que no se puede poner en todos los centros educativos. 

- Existe una limitación mientras que un niño juega con la pizarra, pues los demás alumnos han de permanecer a la espera. 

- En meses de más altas temperaturas, el foco de las PDI produce bastante calor al educador.

- Existe un déficit de formación técnica que puede influir en el desarrollo de las sesiones y pedagógica en el uso de la PDI por parte del profesorado. Esto provoca que los educadores no puedan aprovechar todas las potencialidades de la PDI, pues los profesores necesitan recibir la formación adecuada de manera continuada.

- A menudo, la PDI se usa como sustitución de antiguas tecnologías, como pizarras convencionales u otras y algunos profesores sienten que algunos beneficios atribuidos a la PDI provienen simplemente de la proyección audiovisual, más que de otras características propias de la PDI.

- Durante la fase inicial de uso de la PDI, el profesorado tiende a imponer un gran control, disminuyendo la participación del alumnado. 

- Los nuevos maestros tienen que reconocer que el recurso tecnológico no es un sustituto de la habilidad pedagógica.

- El uso de la PDI requiere mucha más planificación, organización y formación para ser utilizado con eficacia en un aula. 

- Los alumnos consideran como algo negativo la espera para que la tecnología se ponga en marcha, así como la necesidad de calibrar la pizarra durante las sesiones, ya que interrumpe la dinámica de enseñanza-aprendizaje planteada. Además, señalan como mayor dificultad el hecho de que la pizarra se estrope.

- Algunos estudios señalan que los chicos (y no las chicas) participan más en las clases en las que se utiliza la PDI, coincidiendo con un incremento de motivación en los alumnos de este género.

- Algunos autores señalan que la motivación disminuye con el tiempo de uso de la PDI.